北風與太陽

今天的社團，孩子們很鬆散。

不專心的、玩道帶的、玩地上撿起的小紙屑的、動作無力的、亂動放鬆的……在一個師生比遠高於道館的班，實在很挑戰。

傳統的訓練模式可能會嚴厲責備，幾次無效之後也許大發雷霆。打罵教育有他的效果，但實際上也是一種示範，示範當我們遇到不符合期待的事情時可以怎麼反應。因此打罵教育在潛移默化中讓孩子學習到了不合他意時可以使用暴力逼迫對方就範，因此輕則衍生出人際關係的困難，重則在情緒嚴重卡關時產生令人遺憾的社會事件。

柔軟一點的，會嘗試反覆用規範要求孩子，搭配處罰，然而這往往讓課程氣氛更糟，孩子們也出現故意不配合的狀態，越是強調規範，狀況越糟。

這樣的一堂課，往往讓教學者與學生產生對立並雙雙感到挫敗。

因此當下教練並不要求學生認真，不指責他們，而是先請他們踢，尋找動作好的與還不夠好的，請他們分別示範，讓孩子們看見兩個都努力的人成效卻有差別，原因在投入程度的不同。一次一次印證後，在沒有否定任何一個孩子的引導下，孩子們漸漸進入狀況。

接著再透過説明『差不多』對學習的影響，讓孩子明白選擇相對輕鬆的方式對學習成效的逐步影響。從九十分與一百分差不多，可是九十分比較輕鬆，因此選擇九十分就好。到八十分與九十也差不多，可是更輕鬆，因此選擇八十分。最後逐漸變成了六十分，與其他堅持正確但辛苦的一百分同學相比，就有了很大落差。當孩子們理解這些選擇所產生的差距，個個都極度專注地投入了練習。

當我們用規範要求孩子，其實是站在高處，希望孩子變成我們期待的樣子，對孩子而言是冰冷的，自然適得其反。然而當我們讓孩子體會自身行為將產生的結果與期待的差異性，孩子們便自發的投入學習了。不需要一直管秩序，不再有人一直插嘴開玩笑，不再有人一直要去上廁所，不再因為一點小小的不舒服要求休息。沒有劍拔弩張，沒有衝突對立，教練與孩子們一同往著同一個目標前進。

這一刻，我們同在著。

下課時，一開始表現最鬆散的孩子跟教練說，教練我好累，因為另一個教練叫我跳兩百下，超累的。

雖然他嘴上說著很累，但教練明白，他正在享受自己努力積極的感覺，他正在為自己感到驕傲。

從不願意經歷辛苦，到理解犧牲的光輝，一個生命的轉化，默默的在課堂中發生著。

"跆拳道不只是一門才藝，跆拳道其實是生命教育。

透過跆拳道的練習得到的不只是一面金牌，不只是踢的更高的技藝，我們希望學員可以透過跆拳道的練習學會解決生活的困境，讓生活過得更好，讓生命更輕鬆自在。練武修身，這才是跆拳道的本質。"

(本圖文經家長同意發表)

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