發佈時間:2020-10-24
教育的本質
這一天,教練正在社團上課,突然一聲大叫中斷了課程。
順著聲音的方向看去,A正滿臉通紅生著氣。
A用大叫影響了同學們的學習,中斷了教練用心安排的課程,這些不尊重他人的行為理應受到指責與懲罰。
但是教練有不同想法。
教練把課程交給另一位教練,試圖了解發生了甚麼。
在了解的過程中,發現A的情緒很激動,於是找機會告一段落,讓A在旁邊坐下,等待他恢復穩定。
然後教練在沒有指責、沒有責任歸屬、沒有要求道歉,也沒有處罰任何人的情況下繼續上課。
在發現A的情緒已緩解後,讓他回到隊伍中一起學習,然而到了下課也沒有任何處理。
就這樣結束了這天的課程。
下一週一上課,教練找來他們三人,試著告訴他們如果發生一樣的事可以怎麼做。這時發現A的情緒還是很激動,於是教練把A帶到教室外坐下,試著跟A聊聊。
一開始,A很不耐煩,教練每說兩句他就要走開(真的是兩句,沒有誇飾),他展現了明顯的防衛心。
在教練表明不是為了罵他以後A漸漸卸下心防,相信教練。
「其實我是生氣他們罵我啦」
原來看似不受教的背後,是對B與C的情緒。
每個行為背後都有一個重要的理由。
由此開始,經過一步步的引導,教練了解了始末。
B喜歡拿A的名字跟他開玩笑,但是A覺得很不舒服,可是在屢次告知下B卻玩興未減,因此A累積的情緒爆發了。
同時A以為教練找他是為了罵他,而他覺得這都是B與C害的,所以不想經歷這一切。
於是教練從可以怎麼應對開始,慢慢向A說明。再說到他大叫對班級產生的影響,最後連結到對他人際關係與師生關係的影響,A開始有了用更好方法處理事情的動機。
談話結束後,教練與A回到課堂。
這一節課,A、B、C三人都很穩定。下課前的一次隊形變換A與B碰撞了,但他們沒有彼此責怪,沒有大吵大鬧,而是很穩定的繼續到了該到的位子。
這堂課,A不再一直找機會罵B,B也沒有再拿A的名字開玩笑,孩子們認真地完成了一次學習。
然而這次學習,不僅僅學到了跆拳道踢擊技藝,也學習了人際關係與情緒管理。
當孩子有錯誤行為
我們想改變的不僅僅是他外在的行為表現
而是孩子的心
因為我們始終相信
教育的本質是良善的引導
讓孩子發自內心自發的改變行為
才是教育的真正目標
每個行為背後都有一個重要的理由
每個孩子都需要一顆願意接納他們的心
身為孩子的引導者
這是我們給自己的期許
"跆拳道不只是一門才藝,跆拳道其實是生命教育。
透過跆拳道的練習得到的不只是一面金牌,不只是踢的更高的技藝,我們希望學員可以透過跆拳道的練習學會解決生活的困境,讓生活過得更好,讓生命更輕鬆自在。練武修身,這才是跆拳道的本質。"
(本圖文經家長同意發表)
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