發佈時間：2020-10-24
教育的本質
這一天，教練正在社團上課，突然一聲大叫中斷了課程。
順著聲音的方向看去，A正滿臉通紅生著氣。
A用大叫影響了同學們的學習，中斷了教練用心安排的課程，這些不尊重他人的行為理應受到指責與懲罰。
但是教練有不同想法。
教練把課程交給另一位教練，試圖了解發生了甚麼。
在了解的過程中，發現A的情緒很激動，於是找機會告一段落，讓A在旁邊坐下，等待他恢復穩定。
然後教練在沒有指責、沒有責任歸屬、沒有要求道歉，也沒有處罰任何人的情況下繼續上課。
在發現A的情緒已緩解後，讓他回到隊伍中一起學習，然而到了下課也沒有任何處理。
就這樣結束了這天的課程。
下一週一上課，教練找來他們三人，試著告訴他們如果發生一樣的事可以怎麼做。這時發現A的情緒還是很激動，於是教練把A帶到教室外坐下，試著跟A聊聊。
一開始，A很不耐煩，教練每說兩句他就要走開(真的是兩句，沒有誇飾)，他展現了明顯的防衛心。
在教練表明不是為了罵他以後A漸漸卸下心防，相信教練。
「其實我是生氣他們罵我啦」
原來看似不受教的背後，是對B與C的情緒。
每個行為背後都有一個重要的理由。
由此開始，經過一步步的引導，教練了解了始末。
B喜歡拿A的名字跟他開玩笑，但是A覺得很不舒服，可是在屢次告知下B卻玩興未減，因此A累積的情緒爆發了。
同時A以為教練找他是為了罵他，而他覺得這都是B與C害的，所以不想經歷這一切。
於是教練從可以怎麼應對開始，慢慢向A說明。再說到他大叫對班級產生的影響，最後連結到對他人際關係與師生關係的影響，A開始有了用更好方法處理事情的動機。
談話結束後，教練與A回到課堂。
這一節課，A、B、C三人都很穩定。下課前的一次隊形變換A與B碰撞了，但他們沒有彼此責怪，沒有大吵大鬧，而是很穩定的繼續到了該到的位子。
這堂課，A不再一直找機會罵B，B也沒有再拿A的名字開玩笑，孩子們認真地完成了一次學習。
然而這次學習，不僅僅學到了跆拳道踢擊技藝，也學習了人際關係與情緒管理。
當孩子有錯誤行為
我們想改變的不僅僅是他外在的行為表現
而是孩子的心
因為我們始終相信
教育的本質是良善的引導
讓孩子發自內心自發的改變行為
才是教育的真正目標
每個行為背後都有一個重要的理由
每個孩子都需要一顆願意接納他們的心
身為孩子的引導者
這是我們給自己的期許
"跆拳道不只是一門才藝，跆拳道其實是生命教育。
透過跆拳道的練習得到的不只是一面金牌，不只是踢的更高的技藝，我們希望學員可以透過跆拳道的練習學會解決生活的困境，讓生活過得更好，讓生命更輕鬆自在。練武修身，這才是跆拳道的本質。"
(本圖文經家長同意發表)
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