孩子其實都是無辜的

這學期自學團的一個孩子喜歡在班上搗亂，故意做不該做的事、相反的事，越說越故意，連帶的人際關係也出了問題，因為他影響到大家上課。

被指出錯誤、被處罰後就生氣的擺著臭臉。

試著規勸、罰站一分鐘都無效。即使嘗試了很多次。

狀況陷入僵局。

也有幾次覺得相當生氣，但不願意用傳統吼罵壓制的方式。

因為我知道，每個行為背後都有一個重要理由。

同時，這也是一個照顧孩子的重要時刻。

他此刻需要被照顧的，是瞭解自己不需要用這樣反抗的方式保護自已。並幫助他學會面對人際關係的困難。

然而，在他願意之前，這一切都難如登天。

在跟班導、家長了解過狀況後，決定停止對他的規範，只要不嚴重，都視而不見。然後不著痕跡的觀察著，等待出手的時刻。

這一天，玩體能遊戲，他雖然跳的不是最高，但看的出來比之前努力，而且動作是標準的。

機會來了。

“大家看他示範，有沒有看到，要像這樣往上跳，不能往前喔！請大家跟他學習。”

他開始沒有搗蛋了。

接著又發現他跳得比之前高、比之前努力。

“跳得很高喔，下一個！”

他沒回頭的繼續往前，但是感覺又跳的高了一點。

最後一個課程孩子們挑戰跳高，障礙物越加越高，大家已經有點緊張了。

這個孩子之前沒有自信，不敢挑戰，也跳得不好。

但是輪到他了。

大家不經意的看著他，等待著下一個人出發……..

成功！！

成功跳過去了！！！

大家都意外地瞪大眼，有些孩子忍不住要鼓掌了！

“大家掌聲鼓勵鼓勵！！”

這一刻，掌聲似乎特別大聲。

然後他很配合的直到下課，沒有搗亂、沒有做不該做的事、沒有故意，甚麼都沒有，就像換了一個人。

課程結束後特意留了點時間請大家圍成一圈坐下來。

閒聊幾句之後教練問大家

“你們都在接近或著正在國中的階段，教練在這個階段的時候是怎麼樣的人你們知道嗎?

教練是邊緣人 : )

有人也有這種經驗嗎?”

他舉手了。

“你想說一下嗎?”

“很難過……”

他低頭啜泣起來

“教練最近有發現，大家對他比較容易有情緒，看到他現在這麼難過，大家是不是也有點難過?”

大家的表情都變了

“其實他跟你、跟我一樣，都只是一個小孩，對嗎?那他今天為什麼會這樣?有沒有可能是有一些狀況遇到了他其實也不知道該怎麼辦?所以做了一些不太恰當的方式讓你們覺得不舒服。就像你們現在這樣對他，其實你們也不知道該怎麼樣讓他跟你們相處是舒服的，對不對?

你也不知道怎麼做，你只是很直覺想到就這樣做。可是這樣做下來大家每天都吵架。其實他不開心，你也不開心，是不是?

有的時候你在旁邊，只是看到其他人跟他吵起來，跟你無關，但你都會覺得不開心，是不是?”

經過引導後，邀請大家不帶情緒的敘述出對這個孩子不舒服的原因。也邀請他說說他的感受。

在大家開始之前，他主動舉手表示他想等大家都說完了再說。

“你其實非常勇敢，勇敢面對自己的錯誤，勇敢接受自己的不受歡迎，有幾個人能做到呢?其實教練認識的大人能做到的也不多。

你有一點是非常厲害的，就是你會自我反省。這樣的人即使現在是零分，也會慢慢進步變成十分廿分，旁邊的人不在意，但他會再慢慢進步到五六十分，等到周圍的人都發現，他已經進步到八九十分高不可攀、無法超越了。

我相信你是這樣的人。”

大家又一次幫他鼓掌。

敘述的過程中，難免有人稍有情緒，他也都完全不插嘴、不反駁，靜靜的聽完。

在大家陸續說出反感的原因後，他也解釋了原因。彼此知道對方的動機，開始有了理解。有了理解，開始互相接納。

最後同學們同意，未來有人讓自己產生不愉快的時候，試著平靜的把感受告訴對方，不要用情緒性的語言。

他也同意，試著在做自己想做的事的時候，不要影響到別人。

課後孩子私下告訴我，他會有這樣故意造反、抗拒別人糾正的行為，其實是怕被別人否定，怕交不到朋友。然後他主動說，他要從今天開始改變那些擾人的行為。

其實他的內心也是渴望與人互動的，也是渴望被肯定被認同的，只是年紀太小，還找不到適合的方法。

孩子其實都是無辜的。

離開的時候孩子們一反往常的不再吵吵鬧鬧，大家變的和氣平靜。相信這堂課，給了他們不同的視角，面對青春的艱澀，多了一個不同的選擇。

這樣的視角會在他們的腦袋裡流動，經過實踐成為思想。這是一輩子帶著走的能力，這是一輩子偷不走的東西。

也許有一天，他們會有個機會，也把這樣的好傳遞給另一個人。

讓生命教育，成為有生命的教育。

"跆拳道不只是才藝，跆拳道是生命教育。"

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